A.定義
B.思索
C.蘇格拉底諷刺
D.助產(chǎn)術(shù)
E.啟發(fā)
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A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.訪談法
D.個(gè)案法
A.“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
B.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”
C.“產(chǎn)婆術(shù)”。
D.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。
A.教學(xué)策略受制于教學(xué)方法
B.教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法
C.教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配
D.教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化
最新試題
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。
設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。
一份教案的核心是（）。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。
我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。
教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）