以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。

班級(jí)授課制的固定是指（）。

把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。

首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）

（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。