一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。

教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。

將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。

教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）。

我國學校教學的基本組織形式是（）

我國最早采用班級授課制是在（）。

學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）。

各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

古代的學校教學組織形式一般都是（）。