奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。

我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。

以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是（）。

我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

將大班上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。