A.診斷性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
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A.選拔功能
B.甄別功能
C.鑒別功能
D.激勵(lì)功能
A.論文式測(cè)驗(yàn)
B.客觀性測(cè)驗(yàn)
C.問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)
D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
A.終結(jié)性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
A.是非題
B.選擇題
C.填空題
D.論文題
A.信度
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C.區(qū)分度
D.難度
最新試題
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
班級(jí)授課制的固定是指()。
我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
課的類(lèi)型是由()課的種類(lèi)。
我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。
最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。
奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。