A.主觀主義
B.客觀主義
C.環(huán)境主義
D.強化
E.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.效果律
B.運動律
C.準備律
D.練習(xí)律
A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.刺激
B.反應(yīng)
C.環(huán)境線索
D.學(xué)習(xí)目標
E.態(tài)度
A.試誤
B.頓悟
C.聯(lián)結(jié)
D.效果律
E.完形
A.強化
B.消退
C.懲罰
D.逃避條件作用和回避條件作用
最新試題
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是()。
最早對遺忘進行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張()。
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的,可以把強化分成()。
教師評分的絕對標準對應(yīng)的評價方式是()。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()
奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用()。
在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí),并強調(diào)小組之間的互動。這是()。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料,它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括,在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫()。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是()。