A.動作表象
B.圖像表象
C.符號表象
D.情感表象
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.鞏固律
B.準備律
C.聯(lián)結(jié)律
D.條件律
A.陳述性組織者
B.程序性組織者
C.比較性組織者
D.分析性組織者
E.綜合性組織者
A.材料本身必須具有邏輯意義
B.學習者認知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結(jié)構(gòu)
C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用
D.學習材料要高于學習者的能力范圍
A.鼓勵原則
B.動機原則
C.結(jié)構(gòu)原則
D.程序原則
E.強化原則
A.代表學習
B.機械學習
C.命題學習
D.概念學習
最新試題
最早對遺忘進行系統(tǒng)研究,并繪制了遺忘曲線的是()。
布魯納的學習過程的第三個階段是()。
人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,當遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng),稱為()。
小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。
根據(jù)認知學習理論,教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
教師評分的絕對標準對應(yīng)的評價方式是()。
奧蘇伯爾認為,學生學習的實質(zhì)是()。
哪個學習理論學派的學生觀,強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗()
皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是()。
先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料,它對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫()。