當學生出現(xiàn)問題時要及時請家長到學校來，以便學校和家庭共同合作，為學生負責。

由實際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學實際問題和提高教學行動的自覺認識為目的的研究方法是（）。

布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

一個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎？”和“同學們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。

教師校本培訓的模式有（）

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）

教師反思有四種常用的方法（）。

學生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)？（）

（）是指輔導教師設(shè)身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。