根據美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關注理論，教師關心如何教好每堂課的內容．總是關心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關的問題時，處于的發(fā)展階段是（）

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

福勒和布朗認為，經?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）

衡量一個教師是否成熟的重要標志之一是（）

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）.

布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。

教師反思有四種常用的方法（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。

布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）