單項選擇題專家型教師在制定課時計劃時，能根據(jù)學生的（）來安排教學進度。

A.已有的能力結構
B.先前知識
C.已有的學習習慣
D.固有的學習方法


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1.單項選擇題一般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向（）管理。

A.預防性
B.攻擊性
C.支持性
D.矯正性

2.單項選擇題教育心理學家根據(jù)教師的在不同時期關注的焦點問題不同．將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。

A.教學情境有關問題
B.自我生存有關問題
C.學生發(fā)展有關問題
D.自我實現(xiàn)有關問題

3.單項選擇題（）是訓練新教師，提高教學水平的一條重要途徑，其效果在四個月后仍很明顯。

A.觀摩教學
B.分析優(yōu)秀教師的教學活動
C.開展微格教學
D.反思教學經驗

4.單項選擇題教師知識結構的核心是教師的（）

A.相關學科知識
B.教育學知識
C.心理學知識
D.專業(yè)知識

最新試題

福勒和布朗認為，最關心如何教好每一堂課的內容的教師處于教師成長的（）

題型：單項選擇題

根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。

題型：單項選擇題

教師在上課時既要關注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。

題型：單項選擇題

關注學生的學習成績是關注學生階段。

題型：判斷題

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）.

題型：單項選擇題

某教師非常關注自己的生存適應性，說明該教師還處于（）。

題型：單項選擇題

根據(jù)美國學者弗勒和布朗等提出的生涯關注理論，教師關心如何教好每堂課的內容．總是關心如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等有關的問題時，處于的發(fā)展階段是（）

題型：單項選擇題

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。

題型：單項選擇題

福勒和布朗認為，經常考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）

題型：單項選擇題

根據(jù)教師的需要和不同時期關注的焦點問題，將教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關注的問題是（）。

題型：單項選擇題