A.自主性
B.實踐性
C.邏輯性
D.開放性
E.生成性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎
E.課程改革由受教育者完成
A.學校應該達到哪些教育目標
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標
E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)
A.基礎型課程
B.知識課程
C.經(jīng)驗課程
D.拓展型課程
E.研究型課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎
E.課程改革由受教育者完成
A.目標
B.主題
C.情景
D.任務
E.評價標準
最新試題
基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?/p>
提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。
在課程改革中，改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。
指導課程編制過程最為關鍵的準則是（）。
學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）。
學科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學科中心課程、學生中心課程和（）。
從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。
結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。
課業(yè)及進程的結(jié)合是指（）。