A.發(fā)現(xiàn)法
B.講解法
C.示范法
D.示范與講解相結(jié)合的方法
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A.動作幅度
B.動作結(jié)構(gòu)
C.動作力量
D.動作速度
A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、展開性
D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
A.言語指導(dǎo)
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
A.指導(dǎo)
B.發(fā)現(xiàn)
C.練習(xí)
D.反饋
A.三個
B.四個
C.五個
D.六個
最新試題
操作技能的形成可以分為以下哪幾個階段？（）
在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是（）
（）即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，借助于內(nèi)部言語，學(xué)員可以在頭腦內(nèi)部進行程序化的心智活動，而且能夠以非常簡縮、快速的形式進行
在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。
在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）
下列哪些因素可以影響示范的有效性？（）
培養(yǎng)操作技能的教學(xué)方法，一般宜采用（）。
小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（）。
學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）