原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。

兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（）

通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。

就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。

操作技能的形成可以分為以下幾個階段？（）

學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？（）

在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）

（）即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，借助于內(nèi)部言語，學(xué)員可以在頭腦內(nèi)部進行程序化的心智活動，而且能夠以非常簡縮、快速的形式進行

在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是（）

以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點的是（）。