態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）

班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”處在態(tài)度形成的（）階段

要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）

研究證明，小學生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。

依從階段的行為具有哪些特點？（）

不屬于影響態(tài)度與品德學習的外部條件的是（）

認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）