判斷題教師只要熟悉自己所教內(nèi)容就可以了，沒有必要有高深的學(xué)問。

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6.多項(xiàng)選擇題彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒?。俊憋@然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里？”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥?。俊薄耙?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L得很大，很美麗……”學(xué)生們爭先恐后地說個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！迸砝蠋煹倪@種教學(xué)方法有何積極意義？（）

A.及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣
B.因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程
C.及時(shí)化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響
D.將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源

7.多項(xiàng)選擇題彭老師在給學(xué)生上閱讀課時(shí)，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊？”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師見機(jī)一動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里？”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥??？”“因?yàn)楹芎每?，因?yàn)樗L得很大，很美麗……”學(xué)生們爭先恐后地說個(gè)不停，頓時(shí)又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對(duì)學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！迸砝蠋煹淖龇ǚ犀F(xiàn)代教學(xué)的什么理念？（）

A.尊重學(xué)生的興趣與愛好
B.利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動(dòng)
C.適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
D.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性