成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內容的活動構成。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。

一切天才都來自于遺傳。