“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故。”

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動的過程。

人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。