板書只能以概括的形式表達教學的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。

如何認識教學過程的本質(zhì)？

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導作用。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

教學過程？

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。