標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導作用。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的（）。

簡述教學過程的基本特點。

學習過程是教育心理學研究的核心內容。

教學過程的基本規(guī)律。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

孔子把學習過程概括為（）的統(tǒng)一過程。這是最早的關于教學過程思想。