判斷題在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。
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3.多項選擇題克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出，因價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（）。
A.接受
B.反應
C.評價
D.組織
E.性格化
4.多項選擇題情感領域的教學目標可分為（）。
A.接受
B.反應
C.形成價值觀念
D.組織價值觀念系統(tǒng)
E.價值體系個性化
5.多項選擇題行為目標的陳述要具備哪幾個要素？（）
A.具體目標
B.產生條件
C.行為標準
D.課程目標
最新試題
（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。
題型：單項選擇題
提出假設常用的方式有歸納式和演繹式。
題型：判斷題
下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。
題型：單項選擇題
“以提供建構認知結構的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。
題型：單項選擇題
掌握學習是心理學家布魯納提出來的。
題型：判斷題
以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。
題型：判斷題
教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。
題型：判斷題
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
題型：判斷題
讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。
題型：單項選擇題
布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。
題型：單項選擇題