選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

以下說法中，錯誤的是（）。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有成功地完成（）教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。

提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。

采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。

下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）。