采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學策略是（）。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。

選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）

“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設(shè)計。