通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設做出結(jié)論，這一教學策略是（）。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

以下說法中，錯誤的是（）。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

掌握學習是心理學家布魯納提出來的。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。