對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。

自編測驗的常見錯誤是（）。

某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。

應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)。

心理測驗的技術(shù)指標包括量表的（）。

一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。

下列哪種型不屬于客觀題（）