以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。

奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。

先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。

人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。