單項選擇題《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是（）。
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題設計教學法的提出者是（）。
A.杜威
B.華虛朋
C.盧梭
D.克伯屈
2.單項選擇題古人所說的“學不躐等”體現(xiàn)了（）。
A.因材施教的教學原則
B.啟發(fā)性教學原則
C.循序漸進的教學原則
D.鞏固性教學原則
3.單項選擇題教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用，這是（）
A.理論聯(lián)系實際原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
4.單項選擇題下列選項屬于精細加工策略的是（）
A.提問
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
5.單項選擇題以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y構化的有序材料的課堂教學是（）
A.發(fā)現(xiàn)教學
B.指導教學
C.情境教學
D.程序教學
最新試題
（）是課外活動的主體部分。
題型：單項選擇題
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。
題型：單項選擇題
設計教學法的提出者是（）。
題型：單項選擇題
班級授課制的實施在我國始于（）。
題型：單項選擇題
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
題型：單項選擇題
我國學校教學的基本組織形式是（）
題型：單項選擇題
關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。
題型：單項選擇題
教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。
題型：判斷題
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。
題型：單項選擇題
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）
題型：單項選擇題