認知理論高度重視來訪者的不良認知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認知的結(jié)果。

一個人面對挫折情景的反應收到情景的性質(zhì)與特點，（）、能力、個性及有關(guān)知識等因素的制約。

簡述簡便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。

行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。

凡事總寄希望于他人，若要自己單獨面對，總有畏難情緒，非做不可的時候，只是敷衍了事，這屬于不良個性衛(wèi)生中的（）。

預防性目標

在青春期，個體仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己，開始認識自己并主動塑造自己。這是（）

小明暗戀小敏已久，既想向小敏表白，又害怕被小敏拒絕，這種沖突屬于（）

簡述厭倦情緒的輔導要點。

青少年對學習失去興趣，面對壓力試圖借酒消愁，逃避現(xiàn)實而喝酒，是一種（）