A.主體性原則
B.面向全體與個(gè)別對(duì)待原則
C.全社會(huì)共同參與原則
D.倫理原則
E.治、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則
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A.情緒改變
B.認(rèn)知改變
C.行為改變
D.生理反應(yīng)
A.存在性危機(jī)
B.性危機(jī)
C.外源性危機(jī)
D.沖突性危機(jī)
A.聚效應(yīng)
B.驅(qū)動(dòng)效應(yīng)
C.化效應(yīng)
D.順應(yīng)效應(yīng)
A.溺愛(ài)型
B.放任型
C.主型
D.專制型
A.角色扮演法
B.社會(huì)影響干預(yù)技術(shù)
C.自我控制程序
D.人本主義技術(shù)
最新試題
凡事總寄希望于他人，若要自己?jiǎn)为?dú)面對(duì)，總有畏難情緒，非做不可的時(shí)候，只是敷衍了事，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生中的（）。
學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的作用表現(xiàn)在（）。
長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法自控地玩各類網(wǎng)絡(luò)游戲，是一種（）
簡(jiǎn)述厭倦情緒的輔導(dǎo)要點(diǎn)。
在傾聽過(guò)程中，輔導(dǎo)人員的非語(yǔ)言活動(dòng)扮演者重要角色，（）、身體語(yǔ)言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。
青春期的心理發(fā)展包括（）。
常見(jiàn)的樹立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括（）。
腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）
預(yù)防性目標(biāo)
行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。