教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。

教師準(zhǔn)入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

富有期待的言語能夠促進幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。