傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價值量的區(qū)分。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）

教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格，而不是成人的附庸。

專業(yè)倫理

教師道德行為的社會評價形式主要特點(diǎn)是評價者和行為者處于不同的兩極。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。