20世紀德國一位音樂家創(chuàng)立了柯達伊音樂教學體系。

《音樂課程標準》規(guī)定，1~2年級的學生每學年應能夠背唱中國民歌歌曲（）首。

課程標準的三維目標將情感作為第一位，安老師在《歌唱祖國》這課的教學過程中最能體現(xiàn)情感目標的做法是（）。

卡巴列夫斯基教學中情調(diào)音樂教學的首要任務是要對于理論知識的完全掌握再來感受音樂。

（）提出了體態(tài)律動學的教學法。今天他的方法不僅遠遠超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運動等方面的訓練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復醫(yī)療等領(lǐng)域中，在五大洲都有專門的學校，培養(yǎng)該教學法的教師。

音樂教學法是以培養(yǎng)學生的為審美能力核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)（）為前提，以發(fā)展學生的（）、（）以及（）為目的，在音樂教學過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進行的一系列活動的方式、方法的總稱。

音樂教學法推行的課程改革是指在全面推進（）的核心舉措。

教師用較為準確、形象的文字對學生在教學過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、合作精神、探究性學習能力等進行評價，這種評價屬于（）。

以下表述違背音樂教學目標原則的是（）。

歌唱教學的原則不包括（）。