單項選擇題在教學(xué)中,教師常給表現(xiàn)好的學(xué)生貼小紅花來獎勵學(xué)生,這一方式就是()。

A.強化法
B.代幣法
C.行為塑造法
D.示范法


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1.單項選擇題“學(xué)高為師,身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色?()

A.學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.班集體的管理者
D.學(xué)生成長的合作者

2.單項選擇題與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。

A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實效性

3.單項選擇題教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要,并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的()。

A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段

4.多項選擇題教師期望效應(yīng)又叫()。

A.皮革馬利翁效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)

5.單項選擇題區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是()。

A.是否具有高深的知識
B.是否具有很強的科研能力
C.是否具有崇高的威信
D.是否能為學(xué)生個性的發(fā)展提供充分機會

6.單項選擇題心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為()。

A.定勢效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.首因效應(yīng)

8.單項選擇題下列描述最可能代表專家型教師特征的是()。

A.他總是十分認(rèn)真的備課,教案寫得很詳細(xì)
B.他對學(xué)生無微不至地關(guān)懷,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方,能及時幫助學(xué)生
C.他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯誤
D.他的教案雖然寫的不很詳細(xì),但他能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯誤

9.單項選擇題衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺()。

A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注自我

10.多項選擇題福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題,把教師的成長劃分為()幾個階段。

A.關(guān)注成績
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)生

最新試題

具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)?()

題型:單項選擇題

美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和()三個階段。

題型:單項選擇題

簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。

題型:問答題

與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有()。

題型:單項選擇題

試述建立教師威信的途徑。

題型:問答題

區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是()。

題型:單項選擇題

張老師是一所初中兩個班的語文老師,有一個5歲的上幼兒園的女兒,同時她還是其中一個班的班主任。每天天還沒亮,張老師就得起床準(zhǔn)備早餐,然后叫醒女兒,哄她穿衣、梳洗、吃完早飯之后,自己才能胡亂吃幾口。去學(xué)校以前,必須騎自行車飛奔近30分鐘把女兒送到幼兒園,幾乎每天都最早一個把女兒交給老師,再急匆匆趕到學(xué)校。學(xué)校里又有一大堆麻煩事等著處理:堆積如山的作業(yè)本需要批改,學(xué)生考試成績太低你得找他談話,公開課做課件讓你暈頭轉(zhuǎn)向,競賽只許拿大獎不然校長要批評你,忙完學(xué)校的事回到家還得熬夜備課……教師那么一點微薄的工資,又讓她捉襟見肘。半夜起來的內(nèi)心獨白是:——“五十歲不到,我準(zhǔn)累死?!薄拔胰裟芴嵩缤诵菽窃摱嗪冒?。”——“這樣的生活,何時是盼頭?!苯Y(jié)合案例,談?wù)剰埨蠋煹膯栴}以及如何解決這些問題。

題型:問答題

根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論,某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此,這位教師的成長可能處在()階段。

題型:單項選擇題

有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果,能夠解釋這句話的原理是()。

題型:單項選擇題

心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為()。

題型:單項選擇題