A.評價的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
B.在評價實(shí)施的過程中進(jìn)行測驗(yàn)或者發(fā)放問卷
C.在評價處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對信息進(jìn)行處理
D.在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾
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A.教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度
B.教學(xué)評價應(yīng)該涉及各個方面，不能以點(diǎn)代面
C.教學(xué)評價應(yīng)該把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來，使被評價者明確努力的方向
D.評價數(shù)據(jù)應(yīng)該采用最先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行分析處理，這樣可信度才高
A.觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察
B.測驗(yàn)是常用的評價工具，在教學(xué)過程中教師常插入一定量的測驗(yàn)內(nèi)容以使在教學(xué)實(shí)施過程中及時掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況
C.檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評價方法，可以搜集學(xué)生的各種信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長反思、論文等
D.調(diào)查法是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)狀和歷史狀況的資料，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育規(guī)律的方法
A.相對評價
B.絕對評價
C.定量評價
D.定性評價
A.國家、省、市
B.省、市、縣
C.國家、地方、學(xué)校
D.省、市、學(xué)校
最新試題
透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題？
為貫徹（）和（），教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。
簡述校本課程開發(fā)的條件。
當(dāng)學(xué)生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？
從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為（）課程，其內(nèi)容主要包括：（）、（）、（）以及（）。
基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要（）”和江澤民同志“（）”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
請你就該校的課程設(shè)置的有效性作一評析。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面突出體現(xiàn)了“以學(xué)為本”的設(shè)計(jì)思想？
這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？
請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。