行為主義的信息加工的觀點是，研究人的高級心理過程，強調(diào)人已有知識結(jié)構(gòu)在其自身行為過程與認知過程中起決定作用。

1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)。因此，烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

從學科性質(zhì)來看，心理學是一門（）學科。

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理學研究方法是（）。

教學環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀律、（）、師生關(guān)系、同學關(guān)系以及社會文化背景等。

下列有關(guān)教育心理學發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）