學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為（）

我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習，就幾乎等于重新學習，曲線告訴我們學習不被遺忘，在學習中要（）復(fù)習。

復(fù)習是防止遺忘的方法，正確的復(fù)習應(yīng)該是（）

心理學家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是（）

對學習材料的復(fù)習，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習，一種是集中復(fù)習。研究表明，一般地（）

認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是（）

許多優(yōu)秀學生總結(jié)出的考試復(fù)習方法如下：第一、要把主要精力集中在教材的中心、重點和難點上，不徹底搞懂絕不放手。第二，要及時鞏固，防止遺忘。復(fù)習要在課后及時進行，但不能一曝十寒，第三，在復(fù)習時候，要善于將抽象的知識和材料形象化，進行生動豐富的想象，第四，背誦文章時，要加強對中間部分材料的重點識記，第五，要合理安排好復(fù)習內(nèi)容，一次識記內(nèi)容不能太多，并且要達到過度學習。請你根據(jù)有關(guān)遺忘的知識，分析防止遺忘的方法。

短時記憶中信息主要以（）形式存儲。