簡述發(fā)散思維及其特點。

警察在偵破復雜案件的過程中，往往根據(jù)案情分析，提出多種多樣的假設。這是（）的表現(xiàn)。

概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就（）了。

利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。

老師在講磚的用途時，學生能一口氣說出磚可以蓋房子，可以當工具，可以防身，可以……說明該生具有（）。

早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。

把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實際中，以加深、加寬對各種事物的認識的思維過程是（）。

幼兒園兒童做加減法時會用數(shù)手指的方式幫助自己，這種思維類型是（）。

沿著多方面去探尋方法和途徑的思維稱為（）。

在課堂上教師讓學生列舉磚頭的用處時，學生小方的回答是“砌墻，造房子，造倉庫，造學校，鋪路”，小明的回答是“蓋房子、花壇，打狗，敲釘，當墊腳石”，你更傾向哪種回答？為什么？根據(jù)心理學的原理進行分析。