依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。

試述布魯納的教學(xué)觀。

在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。

班杜拉認為強化可分（）、（）、自我強化。

學(xué)習(xí)是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是（）

簡述建構(gòu)主義理論對當(dāng)前教育實踐的啟示。

下列哪種理論認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)的理論？（）

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）

加涅按不同的學(xué)習(xí)水平，把智慧技能依次分為（）。