推動、引導和維持人們進行學習的活動的內部力量和機智是（）。

學習動機一旦形成，它可以使學生（）。

動機水平對學習效果的影響受學習任務難度的影響。

最重要和最良性的學習動力是（）。

下列情境中代表內在動機的情境是（）。

結合教學實際談談馬斯洛的需要層次理論的觀點和運用。

簡述影響學習動機形成的主要因素。

失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。

（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。

最有利于學習效果提高的動機水平是（）。