學(xué)習(xí)動機會使人產(chǎn)生某種活動，這說明它具有（）。

傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（）。

在（）中，最佳動機水平偏高。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是（）。

結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點和運用。

失敗后仍會使個體對以后類似活動的成功期望不至于過低，會繼續(xù)努力有助于保持樂觀的情緒，這種歸因是把失敗歸因于（）。

力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于（）。

推動、引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動的內(nèi)部力量和機智是（）。

學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強烈情緒色彩的成分是（）。

學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（）。