教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺（）。

區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為（）幾個階段。

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色？（）

下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。

小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點中學(xué)擔(dān)任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。

教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的（）。

簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。