課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

（）不屬于宏觀教育制度。

教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。（）

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

我國邊遠山區(qū)的中小學校目前仍采用復式教學對學生進行教學活動，這主要是受到了（）因素的影響。

在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。

”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。