A.學(xué)科課程
B.STS課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.選修課程
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A.目標(biāo)達(dá)成模式
B.過(guò)程模式
C.差別模式
D.回應(yīng)模式
A.示范
B.呈示
C.展示
D.口述
A.隨機(jī)性
B.活動(dòng)性
C.連續(xù)性
D.積極性
A.《普通教育學(xué)》的出版
B.《實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》的出版
C.《大教學(xué)論》的出版
D.《愛(ài)彌兒》的出版
A.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B.學(xué)科結(jié)構(gòu)
C.中間語(yǔ)言
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
提出程序教學(xué)的教育家是()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()