在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗的數(shù)據資料是（）。

教育科學研究成果用易于理解的形式向廣大教育實踐工作者傳遞信息，使取得的科學研究成果及時轉化為（），可以有效地推動教育實踐工作的開展。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于主成分分析的數(shù)據資料是（）。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于t 檢驗的數(shù)據資料是（）。

課題研究內容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內容的主線。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于因素分析的數(shù)據資料是（）。

按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為（）。

（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。

科研過程是教師重新學習的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。

在教育問卷調查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結果的價值是（）