您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.集體活動目標(biāo)、特殊幫助小組目標(biāo)和個別教學(xué)目標(biāo)
B.長期目標(biāo)和短期目標(biāo)
C.總目標(biāo)和分目標(biāo)
D.一般發(fā)展目標(biāo)和個別發(fā)展目標(biāo)
A.代幣制程序執(zhí)行初期，使用一些可以發(fā)放和消費很快的強(qiáng)化物，效果很好
B.代幣制能使強(qiáng)化作用更加有效
C.代幣制換取支持強(qiáng)化物的次數(shù)在開始時應(yīng)少一些，然后逐漸增加
D.當(dāng)幼兒目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)幫助幼兒脫離代幣制
A.獲得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效
D.促進(jìn)效果
最新試題
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
言語障礙是指（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
口吃即（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
某學(xué)前兒童遭受挫折時焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。