吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。

學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。

圖片正著放能認出來，但倒著放就認不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）

在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標中的（）

學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）

一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）

藍德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認，即（）。

一體化教育中教師承擔的任務(wù)有（）