A.修身與養(yǎng)性
B.修養(yǎng)的內(nèi)容與方式
C.修養(yǎng)的策略與尺度
D.修養(yǎng)的目標與策略
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A.恪盡職守、自覺工作、愛護學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教
B.恪盡職守、無私奉獻、言傳身教、愛護學(xué)生
C.恪盡職守、無私奉獻、愛護學(xué)生、團結(jié)執(zhí)教
D.恪盡職守、自覺工作、言傳身教、愛護學(xué)生
A.良心是內(nèi)隱的,義務(wù)會體現(xiàn)在行動中
B.良心具有主體自由的特質(zhì),義務(wù)具有相對強制的特征
C.良心決定了義務(wù),義務(wù)反映良心
D.良心帶有積極的情感體驗,義務(wù)則沒有
A.一般道德義務(wù)
B.教育道德義務(wù)
C.特殊道德義務(wù)
D.常規(guī)道德義務(wù)
A.公平、仁愛
B.自律、奉獻
C.寬容、理解
D.公正、仁慈
A.公平
B.公正
C.正義
D.無私
最新試題
“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
專業(yè)倫理敏感
教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起,增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
專業(yè)倫理
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()