健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

教師應具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師教育觀念如何更新？

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。