（）是教師教學經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師要做學生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

教學認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設(shè)計的質(zhì)量。

現(xiàn)代小學教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。