鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學(xué)習(xí)要素進行了分析。

大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動每周（）次，每次（）小時為宜。

樂觀可以使（）更強，可以維持良好的健康方式，減少不良事件發(fā)生的概率。

在“信任圈”活動中，站在圈外的同學(xué)主要體驗的是（）。

不是心理分析及治療的基本技術(shù)有（）

“珠行萬里”與“同舟共濟”都屬于團體合作活動，在引導(dǎo)時最大的區(qū)別在于（）。

（）不僅提高個體生存的可能性，而且建構(gòu)了個體終生適應(yīng)的特點，并且?guī)椭鷤€體終生向更好適應(yīng)生存的方向發(fā)展。

團體心理輔導(dǎo)可以應(yīng)用于（）。

學(xué)校心理健康教育應(yīng)（），淡化問題關(guān)注優(yōu)勢，關(guān)注問題背后的意義。

（）是教學(xué)背景中使學(xué)生走向獨立學(xué)習(xí)的第一步。