A.博比特
B.泰勒
C.布魯姆
D.梅杰
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A.調(diào)查活動
B.建構(gòu)活動
C.戲劇扮演活動
D.教師小結(jié)活動
A.課程失去獨立價值判斷,選擇缺乏適應(yīng)性思考
B.選擇中重智育、輕情感
C.把幼兒的生活與學(xué)習(xí)分離
D.眼里只有教材,沒有幼兒
A.幼兒園的學(xué)科活動基本是一種廣域課程或綜合課程
B.幼兒園的學(xué)科活動基本是一種“前學(xué)科”課程
C.幼兒園的學(xué)科活動是服務(wù)于幼兒“精英”發(fā)展
D.幼兒園的學(xué)科活動仍強調(diào)與生活的聯(lián)系,強調(diào)直接經(jīng)驗
A.有自由活動時間、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域
B.有組織的開展活動、能互相協(xié)商遷就
C.教師開頭控制游戲、再組織幼兒積極參與
D.教師認真觀察、再有計劃有組織開展游戲
A.課程計劃準備階段
B.課程計劃的制定階段
C.課程計劃的實施階段
D.課程計劃的評價階段
最新試題
簡述園本課程的特征。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調(diào)整活動重點,改變原有計劃,生成新的活動內(nèi)容,體現(xiàn)了()
簡述幼兒園課程評價的主要內(nèi)容。
簡述教學(xué)活動的游戲化或心理化特征。
簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中,教師的這種干預(yù)方式屬于()
在領(lǐng)域課程中,教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的()
列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。
簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。
簡述幼兒園課程編制的主要內(nèi)容。